Abstract
Het hoofddoel van dit project is te onderzoeken hoe de schrijfomgeving (zonder ondersteuning versus met GenAI-ondersteuning) en het taaktype (een formeel overtuigend essay versus een informeel dagboekfragment) de kwaliteit van L2-Engels schrijfwerk beïnvloeden. Schrijfkwaliteit wordt hierbij geoperationaliseerd aan de hand van vier kerndimensies: functionele adequaatheid (d.w.z. de mate waarin de communicatieve taak wordt vervuld) (Kuiken & Vedder, 2017), nauwkeurigheid, syntactische complexiteit en lexicale diversiteit (kortweg CAFA). Theoretisch zal de studie bijdragen aan een herconceptualisering van de kwaliteit van L2-schrijven, die niet langer wordt beschouwd als een louter cognitief-linguïstische activiteit uitgevoerd door individuele leerders, maar eerder als het resultaat van interacties tussen mens en machine. Empirisch zal de studie aantonen hoe instrumenten en methoden uit het leerdercorpusonderzoek kunnen worden ingezet om veranderingen in de kwaliteit van L2-schrijven zowel kwantitatief als kwalitatief in kaart te brengen als functie van zowel de schrijfomgeving als het taaktype.
Onderzoeker(s)
Onderzoeksgroep(en)
Financiering
Project type(s)